COM TREBALLEM LA LECTOESCRIPTURA A EI4: LES CLASSES DE LES PATATES I LES BOMBOLLES
Com treballem la lectoescriptura a EI 4: del so a la paraula
A I4 entenem la lectoescriptura com un procés viu, significatiu i adaptat al moment maduratiu de cada infant. No es tracta només d’aprendre lletres, sinó de descobrir que el llenguatge escrit serveix per comunicar-nos, per entendre el món i per expressar el que sentim i pensem.
La consciència fonològica: escoltar abans d’escriure
El primer pas és aprendre a escoltar els sons de les paraules. A través de jocs, cançons, dites i activitats manipulatives:
Identifiquem sons inicials (per quin so comença "patata"/ "bombolla"?).
Juguem a separar paraules en síl·labes picant de mans ("pa-ta-ta" / "bom-bo-lla").
Busquem paraules que sonin semblant.
Relacionem so i grafia de manera progressiva.
Aquest treball és fonamental perquè ajuda els infants a entendre que les paraules estan formades per sons i que aquests sons es poden representar amb lletres.
El nom propi: la primera paraula amb significat
El nom propi és la paraula més significativa per a cada infant. És el punt de partida del nostre treball:
El reconeixem entre altres noms.
L’identifiquem en diferents formats (majúscula, diferents tipografies).
Comptem quantes lletres té.
Identifiquem per quin so comença.
El construïm amb lletres mòbils: de fusta, imantades...
L’escrivim de manera cada vegada més autònoma.
A partir del nom propi, ampliem la mirada cap als noms dels companys i companyes, descobrint semblances i diferències, i reforçant la consciència dels sons i les lletres.
El projecte de la classe: “Les Patates” i “Les Bombolles”
Aquest curs, el nom de la classe ens ha obert moltes oportunitats d’aprenentatge. A partir de “Les Patates” i de “Les Bombolles”, hem treballat la lectoescriptura de manera globalitzada i significativa:
Hem analitzat la paraula PATATA i BOMBOLLA: quantes síl·labes tenen, quines lletres hi trobem, quin so fa la P/B.
Hem buscat altres paraules que comencen pel mateix so.
Hem escrit paraules relacionades amb el projecte.
Hem elaborat cartells, llistes i petits textos col·lectius.
D’aquesta manera, els infants entenen que escriure té una funció real i útil.
Respectem els ritmes
Cada infant té el seu propi procés d’aprenentatge. A l’aula oferim materials diversos, propostes manipulatives i situacions de joc que permeten avançar segons el ritme i el moment evolutiu de cadascú.
Valorem molt els seus intents d’escriptura, encara que no siguin convencionals. Aquestes primeres produccions ens mostren com estan pensant i són un pas imprescindible en el camí cap a la lectura i l’escriptura.
Junts, escola i família, acompanyem els infants en aquest descobriment apassionant del món de les paraules.
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada